El Impacto del Contexto Escolar en la Inclusion Educativa

  1. Pilar Arnaiz Sánchez 1
  2. Andrés Escarbajal Frutos 1
  3. Carmen María Caballero García 1
  1. 1 Universiad de Murcia
Revista:
Revista de Educación Inclusiva

ISSN: 1889-4208

Año de publicación: 2017

Volumen: 10

Número: 2

Páginas: 195-210

Tipo: Artículo

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Resumen

The main aim of this research was to analyze what are the elements of the school context which make difficult or improve the educational inclusion process in three schools in the municipy of Murcia. The study was carry out through a nonexperimental, quantitative and descriptive design for the analysis of the teachers' opinion. The instruments to obtain the information was the ACADI test, specifically the "Scholar Context" section (Arnaiz y Guirao, 2015). The results showed more strengths than weaknesses in the different checked items. The weaknesses are refered to intitutional policies of teacher's formation, to the possibilities to change the schedule, and to the possiblity of changing the space organization. The ANOVA statistical test showed very few significative differences in the results depending on the three selected school, meanwhile there were found a lot of significative differences between eduactional teachers' position. The post-hoc test Scchefé showed statistical differences between teachers of preschool and teachers from other educational position.

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Fuente de los datos: Dialnet