Competencia digitaluna necesidad del profesorado universitario en el siglo XXI

Referencias bibliográficas

• Amador Muñoz, L. V.; Cárdenas-Rodríguez, R. y Terrón-Caro, T. (2017). Introducción: Innovación docente en el ámbito de la Universidad. Revista de Humanidades, 31, 11-15. Recuperado de DOI: 10.5944/rdh.31.2017.19070
• Aramburuzabala Higuera, P., Martínez Garrido, C. y García Peinado, R. (2013). La formación del profesorado universitario en España: evolución y perspectiva. Educación, 22(43), 7-25.
• Badia, A. (2004). Las competencias docentes en el uso formativo de las TIC. En Badia, A. Del docente presencial al docente virtual. Barcelona: UOC.
• Cabero, J. y Barroso, J. (2016). Formación del profesorado en TIC. Una visión del modelo TPACK. Cultura y Educación, 28(3), 647-663. DOI: 10.1080/11356405.2016.1203526
• Cabero, J., Marín, V. y Castaño, C.M. (2015). Validación de la aplicación del modelo TPACK para la formación del profesorado en TIC. @TIC, revista d'innovació educativa, (14), 13-22. DOI: 10.7203/attic.14.4001
• Carrera, F.X. y Coiduras, J.L. (2012). Identificación de la competencia digital del profesor universitario: un estudio exploratorio en el ámbito de las ciencias sociales. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 10(2), 273–298. Recuperado de: http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/383
• Carretero, S., Vuorikari, R. y Punie, Y. (2017). DigComp 2.1. The digital Competence Framework for Citizens. With eight proficiency levels and examples of use. Recuperado de Comisión Europea website http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC106281/web digcomp2.1pdf_(online).pdf
• Cebrián de la Serna, M. (2013). La innovación educativa vs. la innovación tecnológica. En A. Villa Rodriguez (Eds.), Las Universidades como generadoras de la Innovación: Investigación, iniciativa y responsabilidad social (pp. 499 516). Foro Internacional sobre Innovación Universitaria.
• Comisión Europea (2006). Competencias clave para el aprendizaje permanente. Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente [Diario Oficial L 394 de 30.12.2006]
• Comisión Europea (2014). Comprender las políticas de la Unión Europea: Agenda Digital para Europa. Recuperado de http://europa.eu/pol/index_es.htm
• Comisión Europea (2016). DigCompOrg. Digitally Competent Educational Organisations. Recuperado de https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomporg
• Durán, M., Gutiérrez, I. y Prendes, M.P. (2016a). Análisis conceptual de modelos de competencia digital del profesorado universitario. RELATEC, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 15(1), 97-114.
• Durán, M.; Gutiérrez, I. y Prendes, M.P. (2016b). Certificación de la Competencia TIC del Profesorado Universitario: Diseño y validación de un instrumento. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(6), 527-556
• Escudero, J.M. (2006). La formación del profesorado y la garantía del derecho a una buena educación para todos. En J.M. Escudero y A. Luis (Coords.), La formación del profesorado y la mejora de la educación para todos: políticas y prácticas (pp. 21-51). Barcelona: Octaedro.
• Esteve, F. (2015). La competencia digital docente: análisis y evaluación del desempeño de los estudiantes universitarios de educación por medio de un entorno 3D (Tesis Doctoral). Universidad Rovira i Virgili, Tarragona. Recuperado de: http://francescesteve.es/tesis/
• Eurydice (2011). Key Data on Learning and Innovation through ICT at School in Europe 2011. Recuperado de http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice
• Flores-Lueg, C. B. y Roig-Vila, R. (2016). Competencia digital docente: una cuestión clave para la educación del siglo XXI. En J. Gómez-Galán, E. López-Meneses y L. Molina-García (Eds.), Instructional Strategies in Teacher Training (pp. 87-98). UMET Press. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/288003681_Instructional_Strategies_in_Teacher_Training
• Fernández, M.C. (2001). Los medios audiovisuales, informáticos y nuevas tecnologías en los centros educativos gallegos: presencia y usos, Santiago de Compostela, Facultad de Ciencias de la Educación, tesis doctoral inédita.
• Gallego, M.J., Gámiz, V. y Gutiérrez, E. (2010). El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar. EDUTEC, Revista de Tecnología Educativa, 34, 1-18. DOI: 10.21556/edutec.2010.34.418
• Gisbert, M. (2017). Una Tecnología Educativa para la Era Digital. Manuscrito no publicado, Proyecto de Cátedra. Universidad Rovira i Virgili, Tarragona.
• Gisbert, M. y Esteve, F. (2011). Digital learners: La competencia digital de los estudiantes universitarios. La Cuestión Universitaria, 7, 48-59
• Gómez, J. (2016). UNIVERSITIC 2016. Análisis de las TIC en las Universidades Españolas. Madrid: CRUE Universidades Españolas. Recuperado de http://tic.crue.org/wp-content/uploads/2017/04/UNIVERSITIC-2016-con portadas.pdf
• Gutiérrez Porlán, I. (2011). Competencias del profesorado universitario en relación al uso de tecnologías de la información y comunicación: Análisis de la situación en España y propuesta de un modelo de formación (Tesis Doctoral). Universidad Rovira i Virgili, Tarragona. Recuperado de http://hdl.handle.net/10803/52835
• Gutiérrez Porlán, I. (2014). Perfil del profesor universitario español en torno a las competencias en tecnologías de la información y la comunicación. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 44, 51-65. DOI: 10.12795/pixelbit.2014.i44.04
• Hanna, D. (2002). Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje en la enseñanza universitaria. En Hanna, D. La enseñanza universitaria en la era digital. (pp. 59-83). Barcelona: Octaedro.
• ITE, Instituto de Tecnologías Educativas (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE (EDU Working paper no. 41). Recuperado de http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Ha bilidades_y_competencias_siglo21_OCDE.pdf
• Krumsvik, R. (2011). Digital competence in Norwegian teacher education and schools. Högre utbildning, 1(1), 39-51. Recuperado de http://journals.lub.lu.se/index.php/hus/article/view/4578
• Ley Orgánica de Educación (LOE) (Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo). Boletín Oficial del Estado, nº 106, 2006, 4 mayo
• Marcovitch, J. (2002). La universidad (im)posible. Cambridge: Cambridge University Press
• Marín Trejo, R. (2017). Diseño y evaluación de un instrumento de la competencia digital docente (Tesis Doctoral). Universidad de Islas Baleares.
• Marín, I., Román, P., Barroso, J. y Castaño, C. (2002). Necesidades formativas del profesorado universitario para la utilización de las tecnologías de la formación y la comunicación. Revista de Psicodidáctica, (14), 161-172. Recuperado de http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/152/148
• Mas, O. (2011). El profesor universitario: sus competencias y formación. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 15(3), 195-211. Recuperado de http: //www.ugr.es/local/recfpro/rev153COL1.pdf
• Mishra, P. y Koehler, M. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A Framework for Teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Recuperado de http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler tcr2006.pdf
• NMC New Media Consortium (2017). NMC Horizon Report: 2017 Higher Education Edition. Recuperado de http://cdn.nmc.org/media/2017-nmc-horizon report-he-EN.pdf
• OCDE, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, (2005). The definition and selection of key competences. Executive Summary. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/35070367.pdf. Traducción al español en http://deseco.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf
• Olcott, Jr. y Schmidt, K. (2002). La redefinición de políticas y prácticas del profesorado en la era del conocimiento. En Hanna, D. La enseñanza universitaria en la era digital (pp. 265-291). Barcelona: Octaedro.
• Oliveira, J. (2010) Pre-service teacher education enriched by technology-supported learning environments: a learning technology by design approach. Journal of Literacy and Technology, 11,1.
• Oliveira, J., Cervera, M., Martí, M. (2009). Learning as representation and representation as learning: A theoretical framework for teacher knowledge in the digital age. Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunitcations 2009, pp 2646-2653. Chesapeake, VA: AACE
• Pagés, T., Hernández, C., Abadía, A.R., Bueno, C., Ubieto-Artur, I., Márquez, D., Sabaté, S. y Jorba, H. (2016). La innovación como competencia docente en la Universidad: innovación orientada a la mejora de aprendizaje. Revista de Psicología, Ciencies de l'Edució i de l'Esport, 34(1), 33-43.
• Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó.
• Pozos, K. (2010). La Competencia Digital del Profesorado Universitario para la Sociedad del Conocimiento: Aproximación a un Modelo y Validación de un Cuestionario de Detección de Necesidades de Formación Continua. Manuscrito no publicado, Doctorado en Calidad y Procesos de Innovación Educativa, Depto. Pedagogía Aplicada, Universidad Autónoma de Barcelona
• Prendes Espinosa, M.P. (2010). Competencias TIC para la docencia en la Universidad pública española: Indicadores y propuestas para la definición de buenas prácticas. Informe del proyecto financiado por la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación del Ministerio de Educación dentro de la convocatoria Estudio y Análisis (EA2009-0133). Recuperado de http://www.um.es/competenciastic
• Prendes Espinosa, M.P. y Gutiérrez Porlán, I. (2013). Competencias tecnológicas del profesorado en las universidades españolas. Revista de Educación, 361, 196-222. Recuperado de http://dide.minedu.gob.pe/xmlui/handle/123456789/2432
• Prendes Espinosa, M.P. (2017). La competencia digital: nuevos actores en los nuevos espacios de formación. Una mirada desde la Tecnología Educativa. Proyecto de Cátedra (inédito). Universidad de Murcia.
• Ricoy, M.C., Sevillano, M.L. y Feliz, T. (2008). Competencias necesarias para la utilización de las principales herramientas de Internet en educación. Revista de Educación, 356, 483-507. Recuperado de http://www.revistaeducacion.educacion.es/re356/re356_20.pdf
• Salinas, J. (1998). El rol del profesor universitario ante los cambios de la era digital. Agenda Académica, 5(1), 131-141.
• Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en enseñanza universitaria. RUSC, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 1(1), 1-16. Recuperado de https://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
• Santos Rego, M. A., Jover Olmeda, G., Naval, C., Álvarez Castillo, J.L., Vázquez Verdera, V. y Sotelino Losada, A. (2017). Diseño y validación de un cuestionario sobre práctica docente y actitud del profesorado universitario hacia la innovación (CUPAIN). Educación XXI, 20(2), 39-71. DOI: 10.5944/educXX1.17806
• Tejada, J. (2009). Competencias docentes. Profesorado. Revista de currrículum y formación del profesorado, 13(2), 1-15. Recuperado de https://www.ugr.es/~recfpro/rev132COL2.pdf
• Tejada, J. y Navío, A. (2005). El desarrollo y la gestión de competencias profesionales: una mirada desde la formación. Revista Iberoamericana de Educación, 37(2), 1-15. Recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/1089Tejada.pdf
• Todorov, T. (2008). El miedo a los bárbaros. Barcelona: Galaxia Gutenberg.
• Trillo, F. (2008). El reto de las titulaciones de educación. Otra crónica a 7 de marzo del 2008. Educación XXI, 11, 19-41. Recuperado de http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/308/264
• UNESCO (2004). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación docente. Guía de Planificación. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf
• UNESCO (2016). Educación para la Ciudadanía Mundial. Preparar a los educandos para los retos del siglo XXI. París. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002449/244957s.pdf
• Villa Sánchez, A. (2008). La excelencia docente. Revista de Educación, número extraordinario,177-212.
• Zabalza, M. A. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. Madrid: Narcea.
• Zabalza, M.A. (2007). Competencia docente del profesor universitario: calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.