Inteligencia emocional y prácticas relacionales con la familia en atención temprana

  1. MARCO ARENAS, María 1
  2. SÁNCHEZ LÓPEZ, María Cristina 1
  3. GARCÍA SÁNCHEZ, Francisco Alberto 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Journal:
Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual

ISSN: 2530-0350

Year of publication: 2018

Volume: 49

Issue: 2

Pages: 7-25

Type: Article

DOI: 10.14201/SCERO2018492725 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The work in Early Intervention is necessarily directed to the child and his family. To improve the intervention and collaboration with the family, from appropriate relational practices, is a current concern in the discipline. The purpose of the study was to verify whether certain emotional intelligence skills, in professionals, may be linked to relational practices within families. A group of 420 professionals (composed of 25 men and 387 women) from 13 autonomous Spanish communities participated in the study. They completed two instruments: Trait Meta-MoodScale (TMMS-24) of the Salovey and Mayer research group, translated by Fernández-Berrocal and Extremera (2006); Inventory on Professional Practice in Early Intervention (IPPAT), created for this purpose. The results show that early intervention professionals perform relational practices in their interventions and possess high levels of emotional skills. However, we found significant differences in these relational practices based on their scores on the skills of emotional intelligence. The results are also discussed in terms of their implications for the training of future professionals in Early Childhood Intervention.

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