Materiales didácticos para la enseñanza de habilidades emocionales y sociales en alumnado con TEAuna investigación colaborativa en educación Primaria y Secundaria

  1. Lozano Martínez, Josefina 1
  2. Cerezo Maíquez, María del Carmen 1
  3. Castillo Reche, Irina Sherezade 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Zeitschrift:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Datum der Publikation: 2017

Ausgabe: 35

Nummer: 3

Seiten: 39-64

Art: Artikel

DOI: 10.6018/J/308891 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

Dans cet article nous présenterons les résultats d’une enquête qui a entraîné la mise en œuvre d’un programme d’intervention pour le développement des compétences psychologiques et sociales auprès d’élèves souffrant de troubles du spectre Autiste (TEA). Nous avons effectué un travail de collaboration entre la famille, l’école et l’université. Le tout, en partant d’une étude de cas multiples. Ce programme a été réalisé auprès de six élèves âgés de 9 à 17 ans et scolarisés dans l’enseignement primaire et secondaire. Pour cela, nous avons utilisé une conception de groupe unique avec pretest-postest. De cette manière, le processus d’enseignement-apprentissage des étudiants a été évalué par rapport à leurs niveaux de compétences psychologiques et sociales. Cette évaluation initiale visait à placer le point de départ de chacun des élèves afin de développer ledit processus. Ce travail a été mis en place au cours de deux séances de 45 minutes par semaine, dans le centre éducatif et dans le foyer, tout au long de l’année universitaire. Après le processus d’intervention éducative, chaque élève a de nouveau été évalué. Le programme d’intervention prévoit des matériels didactiques conçus pour promouvoir les compétences psychologiques et sociales. Ils ont été mis en œuvre grâce à un travail de collaboration entre parents et enseignants, ainsi qu’un matériel chercheur universitaire. Les résultats montrent que suite au processus d’intervention éducative, les élèves participants ont amélioré leur rendement en compétences psychologiques et sociales. De plus, le développement de méthodes collaboratives a eu une influence positive sur ces processus d’enseignement.

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Fuente de los datos: Dialnet