La danza en el ámbito de educativo

  1. Vicente Nicolás, Gregorio
  2. Ureña Ortín, Nuria
  3. Gómez López, Manuel
  4. Carrillo Vigueras, Jesús
Journal:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726,  1988-2041

Year of publication: 2010

Issue: 17

Pages: 42-45

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

Abstract

This paper provides an overview of the phenomenon of dance in the field of education. At first, it is made a presentation of the different components or aspects of human beings on that dance impacts in a more obvious way. Subsequently, we present a review of the definitions proposed by different authors that we consider most relevant and it is included a personal definition of the concept. It also highlights the contributions of dance to education in terms of social, physical, intellectual and emotional development and identifies the major problems that this discipline has had to be included as a subject: lack of teacher training, lack of adequate space and resources and gender discrimination. Finally, it concludes with a reflection on the most appropriate forms of dance in the educational context.

Bibliographic References

  • Bucek, L. E. (1992). Constructing a child-centered dance curriculum. Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 63 (9), 39- 42.
  • Fernández, M. (1999). Taller de danzas y coreografías. Madrid: Ed. CCS.
  • Fuentes, A.L. (2006). El valor pedagógico de la danza. Valencia: Universidad de Valencia, Servicio de Publicaciones.
  • Fux, M. (1979). Danza, experiencia de vida. Buenos Aires: Paidós.
  • García Ruso, H. Mª. (1997). La danza en la escuela. Barcelona: Inde.
  • González, M. (Coord.) (1994). La danza en la escuela. Sevilla: Diputación Provincial de Sevilla.
  • Hasselbach, B. (1978). Dance Education. London: Schott.
  • Hasselbach, B. (1979): Didáctica de la danza. Objetivos de aprendizaje en la educación de la danza. En VV.AA., Música y Danza para el niño (pp.65-92). Madrid: Instituto Alemán.
  • Herrera, S. (1994). La importancia del movimiento en la Educación Musical. En Aula de innovación educativa, 24, 17-21.
  • Herrera, S. (2000): Ver la música, escuchar el movimiento. En LEEME (Revista Electrónica Europea de Música en la Educación),5 , 1-4.
  • Kraus, R. (1969). History of the dance in Art and Education. New Jersey: Prentice-Hall.
  • Laban, R. (1978). Danza educativa moderna. Buenos Aires: Paidós.
  • Lapierre, A. y Aucouturier, B. (1977). Simbología del movimiento. Barcelona: Ed. Científico-médica.
  • Leese, S. y Packer, M.. (1991). Manual de danza. La danza en las escuelas, como enseñarlas y aprenderlas. Madrid: EDAF.
  • Mc Carthy, M. (1996). Dance in the music curriculum. Music Educators Journal, 82 (6), 17-21.
  • Ossona, P. (1984). La educación por la danza. Barcelona: Paidós.
  • Paulson, P. (1993). New work in dance education. Arts Education Policy Review, 95 (1), 31-35.
  • Rizo, G. (1996). La enseñanza de los bailes y las danzas tradicionales en la escuela: un enfoque interdisciplinar. Eufonía. Didáctica de la música 3, 73-83.
  • Robinson, J. (1992). El niño y la danza. Barcelona: Mirador.
  • Romero, C. (1995). Ritmo y Danza en la Educación Musical. Una interrelación de necesidad. Música y Educación,23,17-40.
  • Torre, E., Palomares, J., Castellano, R. y Pérez, D. M. (2007). La Expresión Corporal en el currículo educativo de la República de Cuba: Estudio de las necesidades en la formación inicial. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 11, 11-16.
  • Torrents et al. (2008) El efecto del modelo docente y de la interacción con compañeros en las habilidades motrices creativas de la danza. Un formato de campo para su análisis y obtención de T-patterns motrices.Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 14, 5-9.
  • Urbeltz, J. A. (1994). Bailar el caos. La danza de la osa y el soldado viejo. Pamplona: Pamiela.
Data source: Dialnet