Análisis de las variables que influyen en la adaptación y socializaciónel comportamiento agresivo en la adolescencia

Erreferentzia bibliografikoak

• Achenbach, T. M. & Edelbrock, C. (1986). Manual for the Teachers Report Form and teacher version of the Child Behavior Profile. Burlington, VT: University of Vermont, Department of Psychiatry.
• American Psychiatric Association (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4a. ed.) (DSM-IV). Washington, DC: APA.
• American Psychiatric Association (2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Texto revisado. Barcelona: Masson.
• Ato, A., Galián, M. D. & Huéscar, E. 2007. Relaciones entre estilos educativos, temperamento y ajuste social en la infancia: Una revisión. Anales de Psicología, 23, 33-40.
• Bandura, A. 1973. Aggression: A social learning analysis. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• Barrio, M. V. & Roa, M. L. 2006. Factores de riesgo y de protección en agresión infantil. Acción Psicológica, 4, 39-65.
• Bates, J. E., Pettit, G. S., Dodge, K. A. & Ridge, B. 1998. Interaction of temperamental resistance to control and restrictive parenting in the development of externalizing behavior. Developmental Psychology, 34, 982-995.
• Baumrind, D. 1973. The development of instrumental competence through socialization. En A.D. Pick (Ed.), Minnesota Symposium on Child Psychology: Vol.7 (pp. 3-46). Minneapolis, EE. UU.: University of Minnesota Press.
• Belsky, J., Sligo, J., Jaffeee, S. R., Woodward, L. & Silva, P. A. (2005). Intergenerational transmission of warm sensitive stimulating parenting: A prospective study of mothers and father of 3 years olds. Child Development, 76, 384-396.
• Berkowitz, L. 1969. The frustration-aggression hypothesis revisited. En L. Berkowitz (Ed.), Roots of aggression. Nueva York: Atherton Press.
• Berkowitz, L. 1996. Agresión: Causas, consecuencias y control. Bilbao: Desclée de Brouwer.
• Bermejo, F., González C. & Ruiz, C. (2000, abril). El papel de la emocionalidad y la autorregulación en las relaciones entre iguales. Poster presentado en el IX Congreso INFAD Infancia y Adolescencia, Cádiz.
• Blumstein, A., Farrington, D. P. &Moitra, S. 1985. Delinquency careers: Innocents, desisters and persisters. En N. Morris &M. Tonry (Eds.), Crime and Justice (pp. 187-219). Chicago: University of Chicago Press.
• Bushman, B. J. & Cooper, H. (1990). Effects of alcohol on human aggression: An integrative research review. Psychological Bulletin, 107, 341-354.
• Buss, A. H. 1961. The Psychology of Aggression. New York: John Wiley.
• Camuñas, N., Pérez, M. A. Ferrándiz, P., Miguel-Tobal, J. J., Cano-Vindel, A. & Iruarrizaga, I. 1999. Ansiedad, depresión e ira: relaciones entre el estilo atribucional y las emociones negativas. Ansiedad y Estrés, 5, 175-189.
• Cantón, E., Pelegrín, A. & León, E. M. 2008. Agresión en el deporte: propuesta de marco teórico y líneas de trabajo. En I. Etxebarria, A. Aritzeta, E. Barberá, M. Chóliz, M.P. Jiménez, F. Martínez-Sánchez, et al. (Eds.), Emoción y Motivación: Contribuciones Actuales (pp. 265-275). Astigarraga (Gipuzkoa): Asociación de Motivación y Emoción.
• Caprara, G. V. & Pastorelli, C. (1996). Indicadores precoces de la adaptación social. En J. Buendía (Ed.), Psicopatología en niños y adolescentes. Desarrollos actuales (pp. 121-145). Madrid: Pirámide.
• Carrasco, M. A. & Barrio, M. V. (2007). El modelo de los Cinco Grandes como predictor de la conducta agresiva en población infanto-juvenil. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 12, 23-32.
• Davis, L. V. & Carlson, B. E. (1987). Observation of spouse abuse: What happens to the children? Journal of Interpersonal Violence, 2, 278-291.
• Dodge, K. A., Pettit, G. S., McClaskey, C. L. & Brown, M. 1986. Social competence in children. Monographs of the Society for Research in Child Development, 51, 1-85.
• Domínguez, M. M. & Carton, J. S. (1997). The relationship between self-actualization and parenting style. Journal of Social Behavior and Personality, 12, 1093-1100.
• Durant, R. H., Candenhead, C., Pendergrast, R. A., Slavens, G. &Linder, C. W. 1994. Factors associated with the use of violence among urban black adolescents. American Journal of Public Health, 84, 612-617.
• Echeburúa, E. & Guerricaechevarría, C. 2000. Abuso sexual en la infancia: Víctimas y agresores. Un enfoque clínico. Barcelona: Ariel.
• Egeland, B., & Sroufe, L. A. (1981). Attachment and early maltreatment. Child Development, 52, 44-52.
• Eisenberg, N., Fabes, R. A., Guthrie, I. K. & Reiser, M. (2000). Dispositional emotionality and regulation: Their role in predicting quality of social functioning. Journal of Personality and Social Psychology, 78, 136-157.
• Elzo, J. 1996. Manifestaciones y raíces de la violencia juvenil hoy. Educadores, 38, 180.
• Etxebarria, I. & Apodaca, P. (2008). Both Freud and Hoffman are right: Anxiousaggressive and empathic dimensions of guilt. The Spanish Journal of Psychology, 11, 159-171.
• Farrington, D. P. 1989. Early predictors of adolescent aggression and adult violence. Violence and Victims, 4, 79-100.
• Fernández-Pinto, I., López-Pérez, B. & Márquez, M. 2008. Empatía: medidas, teorías y aplicaciones en revisión. Anales de Psicología, 24, 284-298.
• Fine, S. E., Trentacosta, C. J., Izard, C. E., Mostrow, A. J. &Campbell, J. L. 2004. Anger Perception, Caregivers' Use of Physical Discipline, and Aggression in Children at Risk. Social Developmental, 13, 213-228.
• Fletcher, A. C., Steinberg, L. &Williams-Wheeler, M. 2004. Parental Influences on Adolescent Problem Behavior: Revisiting Stattin and Kerr. Child Development, 75, 781-796.
• Garaigordobil, M. & García-de-Galdeano, P. 2006. Empatía en niños de 10 a 12 años. Psicothema, 18, 180-186.
• Gerbino, M., Caprara, M. G. &Caprara, G. V. 2006. Estabilidad y predicción de la agresión física desde la infancia hasta la adolescencia: Un estudio con múltiples informantes. Acción Psicológica, 4, 169-182.
• Goldstein, A. P. 1999. Aggression reduction strategies: Effective and ineffective. School Psychology Quarterly, 14, 40-58.
• González-Pérez, J. 2007. La violencia escolar: Un cáncer que afecta a las sociedades desarrolladas. En J.J. Gázquez, M. C. Pérez, A. J. Cangas & N. Yuste (Eds.), Situación actual y características de la violencia escolar (pp. 159-165). Granada: Grupo Editorial Universitario.
• González-Brignardello, M. P. &Carrasco, M. A. 2006. Intervención psicológica en agresión: Técnicas, programas y prevención. Acción Psicológica, 4, 83-105.
• Hernández, P. (1998, 3a ed.). Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil: TAMAI. Madrid: TEA.
• Herrenkohl, R. C., Egolf, B. P. &Herrenkohl, E. C. 1997. Preschool antecedents of adolescent assaultive behavior: A longitudinal study. American Journal of Orthopsychiatry, 67, 422-432.
• Huesmann, L. R., Eron, L. D. &Dubow, E. F. 2002. Childhood predictors of adult criminality: Are all risk factors reflected in childhood aggressiveness? Criminal Behaviour and Mental Health, 12, 185-208.
• Kerr, M., & Stattin, H. 2000. What Parents know, How They Know it, and Several Forms of Adolescent Adjustment: Further Support for a Reinterpretation of Monitoring. Developmental Psychology, 36, 366-380.
• Kroneman, L., Loeber, R. & Hipwell, A. E. 2004. Is neighbourhood context differently related to externalizing problems and delinquency for girls compared with boys? Clinical Child and Family Psychology Review, 7, 109-122.
• Laible, D. J. & Carlo, G. 2004. The differential relations of maternal and paternal support and control to adolescent social competent, self-worth, and sympathy. Journal of Adolescent Research, 19, 759-782.
• Lamborn, S. D., Mounts, N. S., Steinberg, L. & Dombusch, S.M. 1991. Patterns of competence and adjustment among adolescents from authoritative, authoritarian, indulgent, and neglected families. Child Development, 62, 1049-1065.
• Loeber, R. 1982. The stability of antisocial and delinquent child behavior. Child Development, 53, 1431-1446.
• Loeber, R. 1990. Development and risk factors of juvenile antisocial behavior and delinquency. Clinical Psychology Review, 10, 1-42.
• Loeber, R. & Stouthamer-Loeber, M. 1998. Juvenile aggression at home and at school. En D.S. Elliott, B. A. Hamburg & K. R. Williams (Eds.), Violence in American Schools: A New Perspective (pp. 94-126). Cambridge: University Press.
• Maccoby, E. M. 1980. Social Development: Psychological growth and the Parent-Child Relationship. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
• Maccoby, E. E. & Martín, J. A. (1983). Socialization in the context of the family: Parentchild interaction. En E.M. Hetherington y P. H. Mussen (Eds.): Handbook of Child Psychology: Socialization, Personality and Social development (Vol. 4, pp. 1-101). New York: Wiley.
• Mcneill, S. K. 2002. The relation between parental discipline practices, gender, and children 's overt and relational aggression. Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences, 62, 11-A, 3701.
• Martínez-de-Salazar, A. 2007. Agresividad y violencia en el desarrollo. En J.J. Gázquez, M. C. Pérez, A. J. Cangas & N. Yuste (Eds.), Situación actual y características de la violencia escolar (pp. 231-235). Granada: Grupo Editorial Universitario.
• Martínez-Arias, R. & Delgado, P. (2006). La agresión entre iguales en la educación secundaria obligatoria: Tipología de conductas y diferencias entre los grupos. Acción Psicológica, 4, 183-198.
• Martínez, B., Estévez, E. & Jiménez, B. I. 2003. Influencia del funcionamiento familiar en la conducta disruptiva en adolescentes. Encuentros en Psicología Social, 1, 64-67.
• Mestre, V., Frías, M. D. & Samper, P. 2004. La medida de la empatía: análisis del Interpersonal Reactivity Index. Psicothema, 16, 255-260.
• Miguel-Tobal, J. J., Casado, M. I., Cano-Vindel, A. & Spielberger, C. D. 1997. El estudio de la ira en los trastornos cardiovasculares mediante el empleo del Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo-STAXI. Ansiedad y Estrés, 3, 5-20.
• Moffitt, W., Caspi, A., Rutter, M. &Silva, X. 2003. Sex differences in antisocial behaviour. International Journal of Behavioural Developmental, 27, 190-191.
• Moskowitz, D. S. & Crowley, M. E. (1989, August). Adult criminal activity among adolescents who were aggressive and withdrawn. Paper presented at the 97th Annual Meeting of the American Psychological Association, New Orleans, LA.
• O'Connell, P., Pepler, D. & Craig, W. 1999. Peer involvement in bullying: Insights and challenges for intervention. Journal of Adolescence, 22, 437-452.
• Oliva, A & Parra, A. 2004. Contexto familiar y desarrollo psicológico durante la adolescencia. En E. Arranz (Ed.), Familia y Desarrollo Psicológico (pp. 96-123). Madrid: Pearson Prentice-Hall.
• Oliva, A., Parra, A., Sánchez-Queija, I & López, F. 2007. Estilos educativos materno y paterno: Evaluación y relación con el ajuste adolescente. Anales de Psicología, 23, 49-56.
• Olweus, D. 1993. Bullying at school: What We Know and What We Can Do. Oxford: Blackwell.
• Olweus, D. 1999. Sweden. En P.K. Smith, Y. Morita, J. Junger-Tas, D. Olweus, R. Catalano & P. Slee (Eds.), The Nature of School Bullying: A Cross-National Perspective (pp. 7-27). Londres: Routledge.
• Ortega, R. 1998. La convivencia escolar: Qué es y cómo abordarla. Sevilla: Junta de Andalucía.
• Ortega, R. & Mora-Merchán, J. (1997). Agresividad y violencia. El problema de la victimización entre escolares. Revista de Educación (Madrid), 313, 7-27.
• Organización Mundial de la Salud: CIE-10 (1992). Trastornos mentales y del comportamiento. Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Madrid: Meditor.
• Palafox, I. N., Claustre, M., Viñas, F., Pla, E., Pi, Ruiz, G. et al. (2008). Sintomatología ansiosa y estilos de crianza en una muestra clínica de preescolares. Ansiedad y Estrés, 14, 71-80.
• Pelegrín, A. 2001. Conductas agresivas en deportistas: Estudio de la influencia de varia bles de personalidad, sociodemográficas y deportivas. Tesis de Licenciatura no publicada. Murcia: Universidad de Murcia.
• Pelegrín, A. 2004. El comportamiento agresivo y violento: Factores de riesgo y protección como mediadores de inadaptaciones y adaptaciones en la socialización del niño y el adolescente. Tesis Doctoral no publicada. Murcia: Universidad de Murcia.
• Pelegrín, A. & Garcés-de-Los-Fayos, E. J. 2004. Aproximación teórico-descriptiva de la violencia de género: propuesta para la prevención. Apuntes de Psicología, 22, 353-373.
• Pelegrín, A. & Garcés-de-Los-Fayos, E.J. (2007a). Variables contextuales y personales que inciden en el comportamiento violento del niño. En J.J. Gázquez, M. C. Pérez, A. J. Cangas & N. Yuste (Eds.), Situación actual y características de la violencia escolar (pp. 253-259). Granada: Grupo Editorial Universitario. Pelegrín, A. & Garcés-de-Los-
• Fayos, E. J. (2007b). Programa de prevención de la violencia escolar a través del deporte. En J.J. Gázquez, M. C. Pérez, A. J. Cangas & N. Yuste (Eds.), Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevención e intervención del acoso escolar (pp. 187-193). Granada: Grupo Editorial Universitario.
• Pelegrín, A. & Garcés-de-Los-Fayos, E. J. 2008. Variables contextuales y personales que inciden en el comportamiento violento del niño. European Journal of Education and Psychology, 1, 5-20.
• Pettit, G. S., Bates, J. E. & Dodge, K. A. 1993. Family interaction patterns and children's conduct problems at home and school: A longitudinal perspective. School Psychology Review, 22, 403-420.
• Prinzie, P., Onghena, P., Hellinckx, W., Grietens, H., Ghesquiere, P., Colpin, H. et al. 2004. Parent and child personality characteristics as predictors of negative discipline and externalizing problem behaviour in children. European Journal of Personality, 18, 73-102.
• Rothbart, M. K. & Jones, L. B. (1998). Temperament, self regulation, and education. School Psychology Review, 27, 479-491.
• Rubin, K., Burgess, K. & Hastings, P. 2002. Stability and socialbehavioural consequences of toddlers' inhibited temperaments and parenting behaviours. Child Development, 73, 483-495.
• Sanmartín, J. J. 2002. Violencia Contra Niños. Barcelona: Ariel.
• Seisdedos, N. (2000, 4a ed.). Cuestionario A-D, Conductas Antisociales-Delictivas. Madrid: TEA Ediciones.
• Silva, F. & Martorell, C. (2001, 3a ed.). BAS-3: Batería de Socialización (Autoevaluación). Madrid: TEA.
• Steinberg, L. 2001. We know some things: Parent-adolescent relationships in retrospect and prospect. Journal of Research on Adolescence, 11, 1-19. (Pubitemid 33695439)
• Sternberg, K. J., Lamb, M. E., Greenbaum, C., Cicchetti, D., Dawud, S., Cortes, R. M., et al. (1993). Effects of domestic violence on children's behavior problems and depression. Developmental Psychology, 29, 44-52.
• Stormshak, E. A., Bierman, K. L., McMahon, R. J. & Lengua, L. J. 2000. Parenting practices and child disruptive behavior problems in early elementary school. Journal of Clinical Child Psychology, 29, 17-29.
• Taboada, A., Ezpeleta, L. & De-la-Osa, N. 1998. Trastornos por ansiedad en la infancia y adolescencia: Factores de riesgo. Ansiedad y Estrés, 4, 1-16.
• Torío, S., Peña, J. V. & Inda, M. (2008). Estilos de educación familiar. Psicothema, 20, 62-70.
• Tremblay, R. E. 2003. Los orígenes de la violencia en los jóvenes. Acción Psicológica, 2, 63-72.
• Trianes, M. V. 2000. La violencia en contextos escolares. Archidona, Málaga: Aljibe.
• Urra, J. 1998. Violencia y medios de comunicación. En J. Sanmartín, J. S. Grisolía & S. Grisolía (Eds.), Violencia, televisión y cine (pp. 131-145). Barcelona: Ariel.
• Wachs, T. D. 1991. Synthesis: Promising research designs, measures and strategies. En T.D. Wachs & R. Plomin (Eds.) Conceptualization and measurement of organismenvironment interaction (pp. 162-182). Washington, DC: American Psychological Association.
• Warash, B. G., & Markstrom, C. A. 2001. Parental perceptions of parenting styles in relation to academic self-esteem of preschoolers. Education, 121, 485-493.
• Winsler, A., Madigan, A. L., &Aquilino, S.A. 2005. Correspondence between maternal and paternal parenting styles in early childhood. Early Childhood Research Quarterly, 20, 1-12.