Prevalencia y características de los síntomas externalizantes en la infancia. Diferencias de género

  1. López Soler, Concepción
  2. Castro Sáez, Maravillas
  3. Alcántara López, María Vicenta
  4. Fernández Fernández, María Visitación
  5. López Pina, José Antonio
Revista:
Psicothema

ISSN: 0214-9915

Año de publicación: 2009

Volumen: 21

Número: 3

Páginas: 353-358

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Psicothema

Resumen

En este trabajo se exponen las características de los síndromes empíricos de tipo externalizante, así como su prevalencia en una muestra clínica pediátrica. Se utilizó como instrumento el Inventario Clínico Infantil (ICI), basado en la segunda parte del Child Behavior Checklist (CBCL), que evalúa comportamientos y emociones. Se ha aplicado a 300 niños y niñas de edades comprendidas entre los 6 y 12 años, de la Unidad de Psicología Clínica Infantil del Hospital Universitario de Murcia. Mediante la realización de un análisis factorial se han obtenido tres síndromes empíricos equivalentes a los tres trastornos del comportamiento perturbador: Disocial, Oposicionismo-Desafiante y Déficit de Atención con Hiperactividad. Se han obtenido diferentes prevalencias estimadas a partir de puntuaciones propias de la muestra (18,1%, 18,5% y 14,5%, respectivamente); y de las correspondientes al percentil 98 del CBCL (44%, 28,3% y 40,6%). No hay diferencias entre niños y niñas en Problemas de Conducta (Disocial), mientras que es superior en niños en Oposicionismo-Desafiante. En Déficit de Atención e Hiperactividad los niños presentan una prevalencia más alta que las niñas según corrección CBCL (49,3% y 34,3%), mientras que más niñas presentan este problema mediante el síndrome empírico hallado en la muestra clínica (19,8% frente a 12,2% niños).

Referencias bibliográficas

  • Achenbach, T.M. (1991a). Manual for the Youth Self Report and 1991 Profile. Burlington, VT: University of Vermont, Department of Psychiatry.
  • Achenbach, T.M. (1991b). Manual for the Child Behavior Checklist 4/18 and 1991 Profile. Burlington, VT: University of Vermont, Department of Psychiatry.
  • Achenbach, T.M. (1993). Empirically based taxonomy: How to use syndromes and profile types derived from the CBCL/4-18, TRF and YSR. University of Vermont: Burlington.
  • Achenbach, T.M., y Edelbrock, C.S. (1978). The classification of child psychopatology: A review and analysis of empirical efforts. Psychological Bulletin, 85, 1275-1301.
  • Achenbach, T.M., y Edelbrock, C.S. (1983). Manual of Child Behavior Cheklist and Revised Child Behavior Profile. Burlington: University of Vermont, Department of Psychiatry.
  • Achenbach, T.M., y Edelbrock, C.S. (1984). Psychopathology of childhood. Annual Review of Psychology, 35, 227-256.
  • Achenbach, T.M., y Edelbrock, C.S. (1986). Manual for the Teacher’s Report Form and Teacher Version of the Child Behavior Profile. Burlington, VT: University of Vermont.
  • Achenbach, T. M., y Edelbrock, C.S. (1987). Manual for the Youth Self Report and Profile. Burlington, VT: University of Vermont, Department of Psychiatry.
  • Achenbach, T.M., McConaughy, S.H., y Howell, C.T. (1987). Child/adolescent behavioral and emotional problems: Implications of cross-informant correlations of situational specificity. Psychological Bulletin, 101, 213-232.
  • Achenbach, T.M., y Rescorla, L.A. (2001). Manual for the ASEBA Age Forms y Profiles. Burlington, VT: University of Vermont, Research Center for Children, Youth and Families.
  • Aláez, M., Martínez-Arias, R., y Rodríguez-Sutil, C. (2000). Prevalencia de trastornos psicológicos en niños y adolescentes, su relación con la edad y el género. Psicothema, 12, 525-532.
  • Amador, J.A., Forns, M., Guardia, J., y Peró, M. (2006). DSM-IV attention deficit hyperactivity disorder symptoms: Agreement between informants in prevalence and factor structure at different ages. Journal of Psychopathology and Behavioural Assessment, 28, 23-32.
  • American Psychiatric Association (APA) (1980). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (3ª edition).Washington, DC: APA.
  • American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4th edition, Text Revision (DSM-IV-TR). Washington, DC: American Psychiatric Association.
  • Angold, A., y Costello, E.J. (1996). Toward establishing an empirical basis for the diagnosis of oppositional defiant disorder. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 35, 1205-1212.
  • Barkley, R.A. (1996). Attention-deficit/hyperactivity disorder. En E.J. Mash y R.A. Barkley (Eds.): Child Psychopathology (pp. 63-112). New York: Guilford.
  • Barbaresi, W.J., Katusic, S.K., Colligan, R.C., Pankratz, V.S., Weaver, A.L., Weber, K.J., Mrazek, D.A., y Jacobsen, S.J. (2002). How common is AAttention-Deficit/Hyperactivity Disorder? Incidence in a Population-Based Birth Cohort in Rochester, Minn. Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, 156, 217-224.
  • Carr, A. (1999). The Handbook of Child and Adolescent Clinical Psychology; A contextual approach. Londres: Routledge.
  • Crijnen, A.A., Achenbach, T.M., y Verhulst, F.C. (1997). Comparisons of problems reported by parents of children in 12 cultures: Total problems, externalizing and internalizing. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 36, 1269-1277.
  • DuPaul, G.J., Power, T.J., Anastopoulos, A.D., Reid, R., McGoey, K.E., e Ikeda, M.J. (1997). Teacher rating of attention deficit hyperacitity disorder symptoms Factor structure and normative data. Psychological Assessment, 9, 436-443.
  • DuPaul, G.J., Anastopoulos, A.D., Power, T.J., Reid, R., Ikeda, M.J., y McGoey, K.E. (1998). Parent rating of attention déficit hyperactivity disorder symptoms: Factor structure and normative data. Journal of Psychopathology and Behavioural Assessment, 20, 83-102.
  • Esparó, G., Canals, J., Torrente, M., y Fernández-Ballart, J.D. (2004). Psychological problems and associated factors at 6 years of age: Differences between sexes. The Spanish Journal of Psychology, 7, 53-62.
  • Gaub, M., y Carlson, C.L. (1997). Gender differences in ADHD: A metaanalysis and critical review. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 36, 1036-1045.
  • Gershon, J. (2002). A meta-analytic review of gender differences in ADHD. Journal of Attentional Disorders, 5, 143-154.
  • Graminha, S.S.V. (1994). Problemas emocionais/comportamentais em uma amostra de escolares: incidencia em funçao do sexo e idade. Psico, 25, 49-74.
  • Hoksbergen, R.A.C., ter Laak, J., van Dijkum, C., Rijk, S., Rijk, K., y Stoutjesdijk, F. (2003). Posttraumatic stress disorder in adopted children from Romania. American Journal of Orthopsychiatry, 73, 255265.
  • Hudziak, J.J., Copeland, W., Stanger, C., y Wadsworth, M. (2004). Screening for DSM-IV externalizing disorders with the Child Behavior Checklist: A receiver-operanting characteristic analysis. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45, 1299-1307.
  • Keenan, K., y Shaw, D. (1997). Development and social influences on young girls early problem behavior. Psychological Bulletin, 121, 95-113.
  • Kovacs, M., y Devlin, B. (1998). Internalizing disorders in childhood. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 39, 47-63.
  • Lemos, S., Vallejo, G., y Sandoval, M. (2002). Estructura factorial del Youth Self-Report (YSR). Psicothema, 14, 816-822.
  • Lemos, S. (2003). La psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio. Papeles del Psicólogo, 24, 19-28.
  • Loeber, R., Burke, J.D, Lahey, B., Winters, A., y Zera, M. (2000). Oppositional defiant disorder and conduct disorder: A review of the past 10 years, Part 1. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 39, 1468-1484.
  • López-Soler, C., Hernández, S., Durá, E., y Fernández, V. (2006). Externalizing problems (ADD-H, OD, CD) in children with cancer. Comunicación presentada al 8th Congress of Psycho-Oncology. Octubre.
  • López, J.R., y López-Soler, C. (2008). Conducta antisocial y delictiva en la adolescencia. Murcia: Editum.
  • López-Soler, C. (1987). Inventario Clínico Infantil. Manuscrito no publicado.
  • López-Soler, C., y García-Sevilla, J. (1997). Problemas de Atención en el niño. Madrid: Pirámide.
  • López-Soler, C., y Freixinos, M.A. (2001). Psicopatología y consumo de alcohol en adolescentes. Anales de Psicología, 17 (2), 177-187.
  • López-Soler, C., López, J.R., y Freixinos, M.A. (2003). Retardo de la gratificación y autocontrol en jóvenes antisociales: características asociadas al género. Psicopatología Legal y Forense, 3, 5-21.
  • López-Soler, C., y Martínez, M. (2003). Déficit atencional e hiperactividad: psicopatología, evaluación y tratamiento. Madrid: UNED.
  • Lopez-Villalobos, J.A. (2008). Factor de independencia a la distracción en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad: un modelo abreviado. Psicothema, 20 (4), 718-723.
  • Marturano, E.M., Toller, G.P., y Elias, L.C.D. (2005). Gênero, adversidade e problemas socioemocionais asociados à queixa escolar. Estudos de Psicología, 22, 371-380.
  • Miranda, A., Presentación, M.J., y Roselló, B. (2005). Trastornos hiperactivos. En R. González Barrón (Coord.): Psicopatología del niño y del adolescente (pp. 125-155). Madrid: Pirámide.
  • Pliszka, S., y AACAP Work Group on Quality Issues (2007). Practice Parameter for the Assessment and Treatment of Children and Adolescents With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. American Academy of Child and Adolescent Psychiatry 46 (7), 894-921.
  • Raya, A.F., Herreruzo, J., y Pino, M.J. (2008). El estilo de crianza parental y su relación con la hiperactividad. Psicothema, 20 (4), 691-696.
  • Rohde, L., Barbosa, G., Polancyk, G., Eizinrik, M., Rasmussen, E.R., Neuman, R.J., y Todd, R.D. (2001). Factor and latent class Analysis of DSM-IV ADHD symptoms in a school simple of Brazilian adolescent. Journal of de American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40, 711-718.
  • Sandoval, M., Lemos, S., y Vallejo, G. (2006). Self-reported competences and problems in Spanish adolescents: A normative study of the YSR. Psicothema, 18, 804-809.
  • Silverthorn, P., y Frick, P.J. (1999). Developmental pathways to antisocial behavior: The delayed-onset pathway in girls. Development and Psychopatology, 11, 101-126.
  • Slapak, S., Cervone, N., Luzzi, A.M., y Samaniego, C. (2002). Aplicación del enfoque epidemiológico a una población clínica de niños. PsicoUSF, 7, 67-76.
  • Verhulst, F.C., y van der Ende, J. (1991). Four year follow-up of teacherreported problem behaviours. Psychological Medicine, 21, 965-977.
  • Verhulst, F.C., y Achenbach, T.M. (1995). Empirically based assessment and taxonomy of psychopathology; Cross-cultural applications. A review. European Child and Adolescent Psychiatry, 4, 61-76.
  • Weisz, J.R., Sigman, M., Weiss, B., y Mosk, J. (1993). Parent reports of behavioral and emotional problems among children in Kenya, Thailand and the United States. Child Development, 64, 98-109.
  • World Health Organization (1992). The ICD-10 Classification of Mental and Behavioral Disorders: Clinical descriptions and diagnostic guidelines. Geneva: World Health Organization.
  • Woodruff, T.J., Axelrad, D.A., Kyle, A.D., Nweke, O., Miller, G.G., y Hurley, B. (2004). Trends in envioronmentally related childhood illnesses. Pediatrics, 113, 1133-1140.
Fuente de los datos: Dialnet