Narrativas y didáctica de las ciencias socialesel pensamiento histórico del futuro profesorado en Educación Primaria
- López Serrano, Miguel Jesús 1
- García-Morís, Roberto 2
- López Fernández, José Antonio 1
- Medina Quintana, Silvia 1
-
1
Universidad de Córdoba
info
- 2 Universidad de Coruña
ISSN: 2014-2862
Year of publication: 2022
Issue Title: October
Volume: 12
Issue: 3
Pages: 275-294
Type: Article
More publications in: REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research
Abstract
This research aims to approach the historical thinking of pre-service teachers, taking into account the complexity of temporal notions in the teaching-learning process of History. Various narratives (interviews, diaries and stories) carried out bystudents of the Primary Education Bachelor Degree in the University of Córdobabetween 2015-2016 and 2018-2019 academic courses have been analyzed, within the subject of Social Sciences Teaching. A qualitative methodology was used, based on four dimensions or categories: historical perspective, historical understanding, cause / consequence processes and historical empathy. The results show a limited level of historical thinking in our students which indicates the need to tackle their undergraduate trainingin a more complex way. Our research confirms previous studies that warned of the need to redirect teacher training in the Bachelor Degrees from the perspective of the Social Sciences.
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