Estudio empírico sobre los conocimientos, habilidades y necesidades empresariales en el ámbito de la contabilidad y la administración de empresasUn análisis a partir de los grados y posgrados de CEF.- UDIMA

Bibliographic References

• Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación, ANECA. (2005). Libro Blanco del Título de Grado en Economía y Administración de Empresas. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación.
• Alonso, L. E., Fernández Rodríguez, C. J. y Nyssen, J. M.ª (2008). El debate sobre las competencias. Una investigación cualitativa en torno a la educación superior y el mercado de trabajo en España. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación.
• ANECA. (2008). Informe sobre el estado de la evaluación de la calidad en las universidades españolas, 2 de diciembre de 2007. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación.
• ANECA. (2009). Los procesos de inserción laboral de los titulados universitarios en España. Factores de facilitación y de obstaculización. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación.
• ANECA. (2021a). Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria de verificación de Títulos Universitarios oficiales (grado y máster). Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación.
• ANECA. (2021b). Marco para la autoevaluación de las universidades en la mejora de sus actuaciones en materia de empleo y empleabilidad de sus egresados y egresadas. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación.
• Bergan, S. (2019). The European Higher Education Area: A road to the future or at way’s end? Tuning Journal for Higher Education, 6(2), 23-49.
• Comisión Europea. (2020). Shaping Europe’s digital future European Union.
• Consejo General de Economistas y Consejo General de Colegios Oficiales de Graduados e Ingenieros Técnicos Industriales de España. (2021). Desarrollo Sostenible de la PYME en España. CGE y COGITI.
• Couper, M. P. (2000). Web surveys-A review of issues and approaches. Public Opinion Quarterly, 64(4), 464-494.
• Declaración de Bergen. (2005). El Espacio Europeo de Educación Superior – Alcanzando las metas.
• Declaración de Berlín. (2003). Educación Superior Europea.
• Declaración de Bolonia. (1999). Declaración de Bolonia.
• Declaración de Bucarest. (2012). Explotando nuestro potencial: Consolidando el EEES.
• Declaración de Budapest-Vienna. Declaration on the European Higher Education Area.
• Declaración de Ereván (2015). Standars and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG).
• Declaración de la Sorbona. (1998). Declaración conjunta para la armonización del Sistema de Educación Superior Europeo.
• Declaración de Londres. (2007). Hacia el Espacio Europeo de Educación Superior: respondiendo a los retos del mundo globalizado.
• Declaración de Lovaina. (2009). El Espacio Europeo de Educación Superior en la nueva década.
• Declaración de París. (2018). Comunicado de París.
• Declaración de Praga. (2001). Hacia el Área de la Educación Superior Europea.
• Declaración de Roma. (2020). Por un Espacio Europeo de Educación Superior más inclusivo, innovador e interconectado.
• Gaebel, M., Zhang, T., Bunescu, L. y Stoeber, H. (2018). Learning and teaching in the European higher education area. European University Association asbl.
• Hernández, S. M., Renart, M. A. y Manzano, M. P. (2008). El Espacio Europeo de Educación Superior: estudio empírico sobre los nuevos títulos de grado y la profesión de economista / The European Space for Higher Education: an empirical study on the new university grades and the economist profession. Revista Española de Financiación y Contabilidad, 139, 541-587.
• Hernández, V. y San Nicolás, M. (2019). Percepción del alumnado universitario sobre su grado de competencias digital. Hamut´ay, 6(1), 7-18. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i1.1571
• KPMG. (2020). Survey on Sustainability Reporting 2020. KPMG.
• Lahera Sánchez, A. (2021). El debate sobre la digitalización y la robotización del trabajo (humano) del futuro: automatización de sustitución, pragmatismo tecnológico, automatización de integración y heteromatización. Revista Española de Sociología, 30(3). https://doi.org/10.22325/fes/res.2021.66
• Ley 22/2015, de 20 de julio, de Auditoría de Cuentas, en materia de información no financiera y diversidad.
• Ley 11/2018, de 28 de diciembre, por la que se modifica el Código de Comercio, el texto refundido de la Ley de Sociedades de Capital aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/2010, de 2 de julio.
• Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (LOU).
• Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.
• Marín, S. (2021). Los nuevos reportings corporativos en el ámbito de la información no financiera o en materia de sostenibilidad: el papel de la profesión. Revista Economistas, Información no financiera o de sostenibilidad: presente y futuro, 175, 15-30.
• Marín, S. (2022). Evolución de la información no financiera o en materia de sostenibilidad en España. Revista Economistas, España 2021. Un balance, 177 extra, 177-184.
• Marín, S., Antón, M. y Palacios, M. (2008). El Espacio Europeo de Educación Superior: estudio empírico sobre los nuevos títulos de grado y la profesión de economista. Revista española de financiación y contabilidad, XXXVII(139), 541-587.
• Mazars. (2021). Leadership in AI 2021: boards, barriers and new beginnings. Mazars.
• Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital. (2020). Agenda España Digital 2025.
• Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. (2019). Inserción laboral de los egresados universitarios. Curso 2013-14 (análisis hasta 2018). Secretaría General Técnica del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades.
• Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. (2021). Estrategia de Desarrollo Sostenible 2030. Secretaría de Estado para la Agenda 2030.
• Naciones Unidas. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible.
• Pérez García, F. (2018). Itinerarios de inserción laboral y factores determinantes de la empleabilidad. Fundación BBVA.
• Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título.
• Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
• Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
• Real Decreto 103/2019, de 1 de marzo, por el que se aprueba el Estatuto del personal investigador predoctoral en formación.
• Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad.
• UDIMA. (2013). Memoria del plan de estudios del Máster Universitario en Dirección y Gestión Contable. UDIMA.
• UDIMA. (2014). Memoria del plan de estudios del Grado en Administración y Dirección de Empresas. UDIMA.
• UDIMA. (2015). Memoria del plan de estudios del Máster Universitario en Auditoría de Cuentas. UDIMA.
• UDIMA (2017). Memoria del plan de estudios del Máster Universitario en Dirección Económico-Financiera. UDIMA.
• UDIMA. (2019). Memoria del plan de estudios del Grado en Economía. UDIMA.
• Villar, A. (2020). La inserción laboral de los egresados universitarios en España 2018. Fundación BBVA.