La Didáctica de la argumentación informaldel comentario de textos al miniensayo

  1. Mateo Girona, María Teresa 1
  2. Caro Valverde, María Teresa 2
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid ; Universidad Autónoma de Madrid
  2. 2 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revista:
Lenguaje y textos

ISSN: 1133-4770,  2530-0075

Año de publicación: 2021

Número: 53

Páginas: 55-66

Tipo: Artículo

DOI: 10.4995/LYT.2021.15536 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

The authors propose a convergent review of two pedagogy models of Spanish as a mother tongue that activate the development of informal argumentation in discourse of pragmatic interest in the academic context of the Secondary Education: the IARCO model on multimodal argumentation and text commentary which is under development with the assistance of an I+D+i project with the homonymous acronym and the model for the generation of mini-essays that the Didactext research group is working on. The transmodalizing proposal for the educational incardination of both models is proposed through coherent pedagogy strategies through which the same communicative process the discursive actions of the commentator and the essayist. Such strategies are based on two common methodological criteria: intertextuality as a dynamic principle of creativity in the interpretive reading of texts and the modalization of enunciation for the construction of a critical sense in the hypothesis, arguments, and thesis.

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Fuente de los datos: Dialnet