Las nuevas tecnologías como estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje en la era digital

  1. Flores Tena, Maria 1
  2. Ortega Navas, Mª Carmen 2
  3. Sánchez Fuster, Mª Carmen 3
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid, España
  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia, España
  3. 3 Universidad de Murcia, España
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Revista:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: El necesario eclecticismo en formación del profesorado

Volumen: 24

Número: 1

Páginas: 29-42

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/REIFOP.406051 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

En el presente artículo nos preguntamos cuál es el papel de las nuevas tecnologías en las aulas y, más en concreto, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los futuros profesores. Además, nos planteamos si la enseñanza a distancia es adecuada para el buen desarrollo de dicho proceso, así como si para el desarrollo del conocimiento del estudiante y las nuevas tecnologías como herramienta docente son adecuadas al paradigma educativo actual, como estrategia de innovación educativa. Para ello se ha llevado a cabo un estudio de carácter cuantitativo, aplicando a los participantes, profesores de la Facultad de Educación de la Universidad Autonóma de Madrid que imparten su docencia en el Máster de Formación de Profesorado durante el curso 2018. Se trata de un cuestionario estructurado creado ad hoc. Las respuestas al cuestionario nos ha aportado datos sobre las necesidades e inquetudes que tiene el profesorado que forma a futuros profesorado de Educación Secundaria, respecto al uso de herramientas tecnológicas en el aula y su implicación como estrategia innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El análisis de los resultados ha permitido comprobar que las las nuevas tecnologías constituyen un gran reto en las aulas en nuestros días, introduciendo nuevas metodologías de enseñanza que se pueden compaginar con la enseñanza tradicional.

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Fuente de los datos: Dialnet