¿Cómo utilizan los conocimientos en ciencias los futuros maestros de educación infantil ante una información escrita?

  1. Cantó Doménech, José 1
  2. De Pro Bueno, Antonio 2
  3. Solbes, Jordi 1
  1. 1 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

  2. 2 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Revue:
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

ISSN: 0214-4379

Année de publication: 2017

Número: 33

Pages: 99-122

Type: Article

DOI: 10.7203/DCES.33.10997 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

In this paper, we analyse how future teachers of early childhood education make use of their scientific knowledge in the daily environment. To this end, 64 students of the 4th year of the Degree in Early Childhood Education at the University of Valencia, after a reading of two journalistic texts about the effects of the Fukushima nuclear accident at the Olympic Games in Japan in 2020, answered an open questionnaire. They also had to answer some questions about the didactic use of the texts. The results show the little impact that science has had when it comes to forming their opinion, as well as the difficulties they encounter when using their scientific knowledge in everyday contexts.

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