Neuropsicología de la dislexia y análisis de errores en disortografía en primer ciclo de enseñanza básica

  1. Pereira, Rafael Antonio da Silva
Dirigée par:
  1. Florencio Vicente Castro Directeur/trice
  2. José Antonio del Barrio del Campo Directeur/trice
  3. Paulo Feytor Pinto Directeur/trice

Université de défendre: Universidad de Extremadura

Fecha de defensa: 10 décembre 2009

Jury:
  1. Joao Rosado de Miranda Justo President
  2. María Rosario Bermejo García Secrétaire
  3. Benito León del Barco Rapporteur
  4. Victor Ferreira Franco Rapporteur
  5. Antonio Ricardo Santos Fadista de Mira Rapporteur

Type: Thèses

Teseo: 284704 DIALNET

Résumé

A aquisição da leitura e escrita representa na nossa sociedade um passo importante na vida escolar e social da criança. Para os professores ela serve muitas vezes de justificação para a promoção do aluno a uma nova fase de aprendizagem. Porque a leitura e escrita se revestem de múltiplos valores e porque muitas crianças em idade escolar apresentam muitas dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, é importante que se perceba especificamente algumas dessas dificuldades. Na vasta área das Dificuldades de Leitura e Escrita, centrámo-nos ao nível da dislexia-disortografia. A Neuropsicologia da Dislexia e Análise de Erros em Disortografia no 1º Ciclo do Ensino Básico é o tema orientador do nosso estudo. O enfoque deste estudo dirigiu-se para a Leitura e Escrita, sendo necessário delimitar um campo, tão vasto quanto complexo, por motivos de economia temporal. Acima de tudo, o presente estudo tem como finalidade dar um contributo para a clarificação e compreensão da problemática das crianças com Dificuldades de Aprendizagem especificamente ao nível da Linguagem Escrita e da Leitura e permitirá uma mais qualificada caracterização psicoeducacional das crianças com Dislexia-Disortografia. Ao longo deste trabalho, com base na vasta revisão bibliográfica, procurou-se perceber não só a etiologia da Dislexia como acima de tudo tentar perceber ao nível dos processos cognitivos usados no processo de Leitura e Escrita que mecanismos se co-relacionam para um resultado razoável ou não nesse percurso. Assim, foi através da análise de erros em crianças com Dislexia e Disortografia que foi possível elaborar um programa de reeducação - Plano de Intervenção e Reeducação em Dislexia e Disortografia (PIRDD).- contribuindo para o objectivo essencial desta investigação.