La percepción del alumnado de educación secundaria sobre el desarrollo del pensamiento histórico en el proceso evaluador

  1. Francisco Javier Trigueros Cano
  2. Jorge Ortuño Molina
  3. Sebastián Molina Puche
Revista:
Revista de estudios sociales

ISSN: 1900-5180,  0123-885X

Año de publicación: 2015

Número: 52

Páginas: 69-86

Tipo: Artículo

DOI: 10.7440/RES52.2015.05 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

A percepção do alunado de Ensino Secundário Obrigatório (ESO) acerca da avaliação na disciplina de História nos permite estabelecer a relação entre o modelo de ensino e um aprendizado por competências que desenvolva o pensamento histórico. Neste estudo quantitativo de caráter exploratório, expõem-se os resultados de uma pesquisa adiantada com 1.117 alunos de 3º e 4º de ESO da Região de Murcia (Espanha), em que mostram sua opinião respondendo a um questionário sobre os instrumentos e critérios da avaliação. A análise demonstra a conveniência de mudar o modelo cognitivo do ensino da história e a necessidade de procurar um modelo de avaliação que favoreça e avalie o pensamento histórico, devido a que o que primam são as perguntas repetitivas e de memória, em lugar de saber identificar a relevância de um acontecimento, explicar a causalidade dele ou saber emitir juízos fundamentados e próprios.

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Fuente de los datos: Dialnet