Habilidades Adaptativas en Alumnado con Necesidades Educativas EspecialesUn Estudio Comparativo por Sexo y Grupo Etario

  1. Patricia Benedicto López 1
  2. Juan Pedro Martínez Ramón 1
  3. Cecilia Ruiz Esteban 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info
    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

    Geographic location of the organization Universidad de Murcia
Journal:
Informació psicològica

ISSN: 0214-347X

Year of publication: 2025

Issue: 128

Pages: 43-52

Type: Article

More publications in: Informació psicològica

Abstract

Knowledge of the level achieved in adaptive and daily living skills is essential to provide an educational response adjusted to the possibilities of the students in their environment. The aim of this research was to analyze the relationship between adaptive skills, sex and age in students with special educational needs. For this purpose, N = 101 students (25.7% girls, n = 26) with educational needs who were studying in a specific special education center in a region of southeastern Spain were selected. The Adaptive Behavior Inventory (ICAP) was administered and the main skills were assessed together with the sociodemographic variables sex and age. The results showed an inversely proportional and significant relationship between motor skills and age, and no differences were found between girls and boys in the different skills. The conclusions highlight the complexity of adaptive behaviors and the need to continue studying them individually due to the wide inter-subject variability.

Bibliographic References

  • Ainscow, M. (2002). Understanding the development of inclusive schools. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203016619
  • American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). (2021). Intellectual disability: Definition, diagnosis, classification, and systems of supports (12th ed.). American Association on Intellectual and Developmental Disabilities.
  • American Psychiatric Association (1994). Diagnostic and Statistical Manual for Mental Disorders (4th Ed.). Washington, DC: Author. https://doi.org/10.1017/s0033291700035765
  • American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed., text rev.; DSM-IV-TR). American Psychiatric Association.
  • American Psychiatric Association (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM 5 TR (5th ed., text rev.). American Psychiatric Association.
  • American Psychiatric Association (2023). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, Text Revision. Washington, DC: Author. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787
  • Antequera Maldonado, M., Bachiller Otero, B., Calderón Espinosa, M. T., Cruz García, A., Cruz García, P. L., García Perales, F. J. y Ortega Garzón, R. (2008). Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad intelectual. Sevilla: Junta de Andalucía, Consejería de Educación, 2008. http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO23846/apoyo_educativo_discap_intelectual.pdf
  • Arriagada, A. K., Román Mella, F., Esparza Parra, Y., Novoa Mercado, M., Salinas Pulleghini, P., Toledo Padilla, F., y Vallejos Medina, A. (2016). Caracterización de la conducta adaptativa en escolares con y sin discapacidad intelectual de la región de la Araucanía. Diversitas: perspectivas en psicología, 12(1), 27-36. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2016.0001.02
  • Bruininks, R. H., Hill, B. K., Weatherman, R. F. y Woodcock, R. W. (1986). ICAP. Inventory for client and agency planning. Examiner´s manual. Allen, DLM: Teaching Resources. https://doi.org/10.1177/875687058500600405
  • Carbajal, A. B., Ventura, G. C., y Vargas, J. C. (2023). Construcción y propiedades métricas de un nuevo instrumento para medir la conducta adaptativa en personas con discapacidad intelectual. Contexto Peruano. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-3189847/v1¬
  • Carbajal, A. B., Chávez-Ventura, G., Cueva-Vargas, J., y Zegarra- López, A. (2024). Evaluación de la conducta adaptativa en personas con discapacidad intelectual: Diseño y desarrollo de una nueva batería de pruebas. Heliyon, 10(10). https://doi. org/10.1016/j.heliyon.2024.e31048
  • Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (2006). Desarrollo psicológico y educación. Madrid: Alianza. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=9974
  • Doll, E. A. (1953). Measurement of social competence: A manual for the Vineland Social Maturity Scale. Circle Pines, MN: American Guidance Service, Inc. https://archive.org/details/measurementofsoc1953doll/page/36/mode/2up
  • Echeita, G. (2021). La educación del alumnado considerado con necesidades educativas especiales en la LOMLOE. Avances En Supervisión Educativa, 35. https://doi.org/10.23824/ase.v0i35.721
  • García, M. I. (2001). Las personas con retraso mental y su diagnóstico: Traducción, adaptación y valoración de la “escala de conducta adaptativa ABS-S2” y del método de evaluación de las áreas de habilidades adaptativas. (Tesis de doctorado). España: Universidad de Burgos. http://hdl.handle.net/10259/117
  • Gutiérrez-Zuñiga, R. P., Maldonado, E. J. P., Yáñez, D. F. S., y Retamal, M. J. R. (2018). Instrumentos de evaluación de la conducta adaptativa en personas con discapacidad intelectual. UCMaule, 55, 9-32. https://doi.org/10.29035/ucmaule.55.9
  • Grossman, H. (1983). Classification in mental retardation. Washington, DC: American Association on Mental Deficiency.
  • Ke, X., y Liu, J. (2017). Discapacidad intelectual. Traducción De Irarrázaval, M., Martin, A., Prieto-Tagle, F. Y Fuertes, O. En Rey, Joseph. Manual de Salud Mental Infantil y Adolescente de la IACAPAP, 1-28. https://iacapap.org/_Resources/Persistent/9bb8e4d220ccfd6585053b90116d2a2345f3ef60/C.1-Discapacidad-Intelectual-SPANISH-2018.pdf
  • Lagos-Luciano, J., Lepe-Martínez, N., Pinochet-Quiroz, P., Gálvez- Gamboa, F., y Cruz-Flores, A. (2022). Conducta adaptativa en estudiantes chilenos sin discapacidad intelectual: diferencias por género y edad. Revista Ecuatoriana de Neurología, 31(1), 27-32. https://doi.org/10.46997/revecuatneurol31100027
  • Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación [Ley Orgánica]. Boletín Oficial del Estado, núm. 340, pp. 122868– 122953.
  • Luckasson, R., Borthwick-Duffy, S, Buntinx, W., Coulter, D., Craig, E, Reeve, A., Schalock, R., Snell, M., Spitalnik, D., Spreat, S. y Tassé, M. (2002). Mental Retardation: Definition, Classification, and Systems of Supports. (10th Ed.).
  • Mansilla, M. A., García Alonso, Y., Álvarez Rodríguez, M. T., Ayuso-Lanchares, A., González-Pablos, E., y Martin-Lorenzo, C. (2022). Discapacidad intelectual y medidas adoptadas durante la pandemia de COVID-19: efectos comportamentales. Inf. psiquiátr, 35-49. https://informacionespsiquiatricas.com/informe246/12/
  • Martínez-González, A. E., y Piqueras, J. A. (2019). Diferencias en la gravedad de los síntomas del Trastorno del Espectro Autista según el contexto educativo. European Journal of Education and Psychology, 12(2), 153-164. https://doi.org/10.30552/ejep.v12i2.280
  • Menjura, M. I. y Rios, M. C. P. (2020). Habilidades adaptativas en niños y niñas con discapacidad cognitiva. Tempus Psicológico, 3(1), 157-181. https://doi.org/10.30554/tempuspsi.3.1.3621.2020
  • Montero Centeno, D. (2005). La conducta adaptativa en el panorama científico y profesional actual. Psychosocial Intervention, 14(3), 277-293.
  • Montero, D. (1996). Evaluación de la Conducta Adaptativa en personas con discapacidades. Bilbao: Mensajero.
  • Montero, D., y Lagos, J. (2011). Conducta adaptativa y discapacidad intelectual: 50 años de historia y su incipiente desarrollo en la educación en Chile. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 37(2), 345-361. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000200021
  • Navas, P., Verdugo, M. A., y Gómez, L. E. (2008). Diagnóstico y clasificación en discapacidad intelectual. Psychosocial Intervention, 17(2), 143-152. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1132-05592008000200004
  • Navas, P., Verdugo, M., Arias, B. y Gómez, L. (2015). Futuro de la conducta adaptativa en el diagnóstico, clasificación y planificación de apoyos para las personas con DI: Buenas Prácticas Future of adaptive behavior in diagnosis, classification and support planning for individuals with ID: Best Practices. https://www.researchgate.net/publication/281590142_Futuro_de_la_conducta_adaptativa_en_el_diagnostico_clasificacion_y_planificacion_de_apoyos_para_las_personas_con_DI_Buenas_Practicas_Future_of_adaptive_behavior_in_diagnosis_classification_and_support
  • Núñez, T. N. y Centeno, D. M. (2022). Conducta adaptativa y educación de alumnado con discapacidad intelectual en la Región del Maule (Chile): Una aproximación a su compresión. Revista Boletín Redipe, 11(5), 203-220. https://doi.org/10.36260/rbr.v11i5.1827
  • Organización Mundial de la Salud. (1992). Décima revisión de la Clasificación Internacional de los Trastornos Mentales y del Comportamiento CIE–10. Descripciones Clínicas y Pautas para el Diagnóstico. Edt. MEDITOR.
  • Organización Mundial de la Salud. (2019). International classification of diseases for mortality and morbidity statistics (11th Revision). https://icd.who.int/browse11/l-m/en
  • Santander, P., Cárdenas, A., Troncoso, M., Pedemonte, M. J., Yáñez, C., López, C., y Gallegos, S. (2022). Estudio de calidad de vida y comportamiento adaptativo en niños y adolescentes con discapacidad intelectual. https://doi.org/10.14201/scero202253127143
  • Schalock, R. L., Luckasson, R. y Tassé, M. J. (2021). Discapacidad intelectual: definición, diagnóstico, clasificación y sistemas de apoyos (12.ª edición) (M. A. Verdugo y P. Navas, traductores). Hogrefe TEA Ediciones.
  • Schalock, R. L., Luckasson, R., Tassé, M. J., y Verdugo (2018). A holistic theoretical approach to intellectual disability: going beyond the four current perspectives. Intellectual and Developmental Disabilities, 56(2), 79–89. https://doi.org/10.1352/1934-9556-56.2.79
  • Sparrow, S. S., Cicchetti, D. V., y Balla, D. A. (2005). Vineland Adaptive Behavior Scales, Second Edition (Vineland-II). American Guidance Service. https://doi.org/10.1037/t15164-000
  • Tassé, M. J., Schalock, R. L., Thompson, J. R., y Wehmeyer, M. L. (2005). Consensus validation of the construct of adaptive behavior. American Journal on Mental Retardation, 110(3), 228-238.
  • Tasse, M. J., Schalock, R. L., Balboni, G., Bersani, H., Borthwick- Duffy, S. A., Spreat,S., Thissen, D., Widaman, K. F. y Zhang, D. (2012). The Construct of Adaptive Behavior: Its Conceptualization, Measurement, and Use in the Field of Intellectual Disability. American journal on intellectual and developmental disabilities, 117(4), 291-303. https://doi.org/10.1352/1944-7558-117.4.291
  • Vera Bachmann, D. (2016). Conducta adaptativa: explorando instrumentos para su evaluación en estudiantes chilenos [Tesis / proyecto de investigación]. Universidad Austral de Chile.
  • Vera Bachmann, D. (2014). Conducta Adaptativa: explorando instrumentos para su evaluación en estudiantes chilenos. https://centroestudios.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/100/2017/07/INFORME-FINAL-F911407.pdf
  • Vera-Bachmann, D., Gálvez-Nieto, J. L., Trizano-Hermosilla, Í., y Álvarez-Espinoza, A. (2020). Estudio psicométrico del Inventario para la Planificación de Servicios y la Programación Individual (ICAP), en población de estudiantes chilenos. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 1(54). https://doi.org/10.21865/RIDEP54.1.10
  • Verdugo Alonso, M. Á. (2003). Análisis de la definición de discapacidad intelectual de la Asociación Americana sobre Retraso Mental de 2002. Siglo Cero, 34(1), 5-19. https://sid-inico.usal.es/idocs/F8/ART6141/AAMR_2002.pdf
  • Washington D.C.: AAMR. (Versión castellana de M.A. Verdugo y C. Jenaro (2003): Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid: Alianza Editorial.