El pensamiento computacional en contextos educativosuna aproximación desde la Tecnología Educativa

  1. Sánchez Vera, María del Mar 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Journal:
Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA

ISSN: 2659-9031

Year of publication: 2019

Issue: 23

Pages: 24-39

Type: Article

DOI: 10.7203/REALIA.23.15635 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

El pensament computacional ha viscut un ressorgiment en els últims anys, en què la comunitat científica i educativa ha posat el seu focus d’interés sobre ell com un aspecte rellevant a incorporar de manera curricular. No obstant això, la manca de consens respecte a què és i com treballar-té com a resultat que s’aborde de diferents formes en l’educació, el que repercuteix directament en l’aprenentatge de l’alumnat. Des de enfocaments més tècnics, que tenen el risc de no permetre aprofitar el potencial que té de ser integrat en l’estratègia didàctica del docent, a enfocaments més transversals, que sí que aprofundeixen en les possibilitats que té en l’àmbit de la didàctica, però que a la mateixa vegada també incorpora diferents visions que dificulten la seua aplicació. A més, s’inclouen noves perspectives com el pensament computacional ”desendollat”. Davant d’aquest panorama, es posa en evidència la necessitat d’abordar des de la pedagogia, i específicament des de la Tecnologia Educativa, el tema del pensament computacional, partint de les possibilitats que té al voltant de l’alfabetització digital i com a mitjà per expressar idees amb tecnologia, i per poder proporcionar propostes per a una millora real de la pràctica en els contextos educatius entorn de l’ús de la programació i la robòtica, partint de la premissa que l’important no és com aprendre de robòtica, sinó com aprendre amb robòtica.

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